martes, 29 de octubre de 2013

Ciencias Naturales/ Unidad 4: Seres vivos y el medio ambiente/ Ecosistemas

¡Sinteticemos lo aprendido hasta ahora!

Organización de los seres vivos

1. Población: Conjunto de seres vivos de la misma especie que habitan un mismo territorio al mismo tiempo.


2. Comunidad: Conjunto de poblaciones que habitan en el mismo territorio al mismo tiempo.


3. Ecosistema: Conjunto formado por las comunidades de seres vivos, su medio ambiente y todas las interacciones que ocurren entre ellos.

Ecosistemas y sus componentes 

1. Factores abióticos: son todos los seres vivos que habitan en un ecosistema.

2. Factores bióticos:  son todos los componentes inertes de un ecosistema, como el agua, la luz y la temperatura, entre otros.

Tipos de ecosistemas 

1. Acuáticos: los organismos vivos se desarrollan e interactúan en el agua, ya sea en océanos, ríos y lagos.

2. Terrestre: los organismos vivos se desarrollan e interactúan sobre la superficie de la tierra, como bosques y selvas.

3. Mixtos: los organismos vivos se desarrollan e interactúan en zonas donde limita el agua con la tierra, como en las costas y humedales.



Interacciones en el ecosistema 



Adaptaciones de los seres vivos 

Los seres vivos deben adaptarse a:

Ejemplos de adaptaciones en plantas son:
En animales....


Las adaptaciones también las podemos observar en las dentaduras de los animales. Por ejemplo 

Un herbívoro                                                                                                   Un carnívoro                                          

Un omnívoro

domingo, 25 de agosto de 2013

Para padres/ Comprensión Lectora/ ¿Cómo mejorar la comprensión lectora?

Estimados papás:
A partir de las inquietudes de algunos papás, sobre cómo podemos trabajar la comprensión lectora con los alumnos, es que se han añadido diferentes links en los cuales se sugieren estrategias. 
¡Espero que les sirva!

Actividades para mejorar la comprensión lectora en clase y en casa
  • Proponer situaciones en las que sea necesario leer una receta de cocina, las instrucciones de un juego, el artículo de una revista, el menú de un restaurante, un anuncio publicitario...
  • Buscar la palabra fantasma, también conocido como Procedimiento Cloze: seleccionar un texto en el que se suprimen varias palabras fáciles de deducir por el contexto de la historia. El niño debe adivinar cuáles son esas palabras que faltan. 
  • Plantear un tema cualquiera y quien consiga más información sobre él, gana. 
  • Técnica de la idea principal: se muestra al niño la ilustración de una acción concreta y se ofrecen diferentes opciones textuales que la expliquen. A continuación, deberá escoger aquella que mejor la explique. También puede realizarse sin necesidad de dibujo alguno: tras leer el fragmento de un texto se le pide que extraiga el sentido principal o el tema de lo que acaba de leer. Otra buena idea es subrayar la que crea idea principal de un párrafo. 
  • Resumir: se lee un texto y el niño debe escribir una o dos frases que lo resuman. O bien, debe contar a sus compañeros en pocas palabras de qué trata la historia. 
  • Tras la lectura, realizar un dibujo o una dramatización sobre el contenido. 
  • Escribir finales distintos para una misma historia. 
  • Completar y ordenar frases, hacer sopas de letras, responder preguntas relacionadas con el texto...
  • Lectura simultánea: leer una frase y, a continuación, enunciar otra con el mismo significado pero con palabras distintas, más sencillas. Así, aprende vocabulario y comprende más fácilmente lo leído. 
  • Leer cuidadosamente títulos, encabezados y pies de página. 

http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-comunicacion/lectura/2009/12/98-7105-9-estrategias-para-lograr-una-buena-comprension-lectora.shtml

http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=106581

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~cepco3/competencias/lengua/primaria/ESTRATEGIAS%20DE%20COMPRENSI%D3N%20LECTORA%20ALMUDENA%20RUIZ.pdf


martes, 20 de agosto de 2013

Historia/ Unidad 2: Civilizaciones Mesoamericanas/ Actividad Económica

La base de la agricultura maya fue el de roza, tumba y quema, que puede describirse de la siguiente manera:
1º Eligen el terreno que se va a cultivar.
2º Se corta la vegetación arbustiva y los árboles pequeños. A esto se le llama sistema de roza
3º Se derriban árboles grandes, dejando en pie sólo aquellos que se consideran necesarios preservar. A esto se le llama tumba.
4º Transcurrido el tiempo, luego que se ha secado la vegetación, se quema para limpiar el terreno y abandonarlo con las cenizas.
5º Se siembra durante dos o tres años consecutivos hasta que se agotan los terrenos.

Finalmente,  se deja que la vegetación silvestre vuelva a invadir, es decir se permite que se forme gradualmente una nueva capa de tierra con la incesante caída de hojas, flores, ramas y troncos muertos, y al cabo de 20 ó 25 años, ya restaurada la fertilidad del terreno, se repite el procedimiento.

A continuación podrás encontrar un link en el cual se muestra la agricultura maya y la relación con el calendario solar.

domingo, 11 de agosto de 2013

Ciencias Naturales/ Unidad 3: Fuerza y Movimiento/ Movimiento

El Movimiento


Es un fenómeno físico que se define como todo cambio de posición que experimentan los cuerpos en el espacio, con respecto al tiempo y a un punto de referencia.

Desplazamiento 

Se define como el cambio de posición de un cuerpo entre dos instantes o tiempos bien definidos.

Trayectoria

El camino que recorre un cuerpo que se mueve.

En la siguiente figura se muestra la diferencia entre desplazamiento y trayectoria. 




martes, 6 de agosto de 2013

Historia/ Unidad 2: Civilizaciones Mesoamericanas/ Poblamiento de América

Poblamiento Americano

Podemos distinguir tres teorías las cuales son las más acertadas, pero aún así la teoría que indica el poblamiento a través del estrecho de Bering es la mejor; estas teorías son apoyadas de hallazgos antropológicos las cuales localizan el origen del hombre en algún punto del centro oriental africano, sin embargo, para explicar cómo se pobló América recurriremos a las tres teorías que presentamos a continuación.
Teoría De Bering
Se produce al inicio de la cuarta glaciación. Hace 40.000 años el homo sapiens, junto a animales y plantas cruza desde Asia en oleadas que se prolongaron hasta 12.000 años atrás.
Teoría De Paul Rivet
Se conoce también como teoría transpacífica o transoceánica, basada en similitudes entre aborígenes americanos y polinésico en aspectos físicos, culturales y lingüísticos.
Teoría Antártica

Reconoce el origen asiático de los americanos, pero postula que pudieron pasar desde Australia a la Antártica, gracias a una regresión glacial, que permitió su sobrevivencia en ese continente, y de allí a América poblándola de sur a norte.

En el siguiente link podrás obtener mayor información y poner a prueba tus conocimientos.

http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales/odas_sociedad/teorias_poblamiento_americano/index.html

Fechas de las pruebas de esta semana

Prueba de Inglés el día miércoles 7 de agosto
Prueba de Ciencias Naturales "La Materia" 8 de agosto
Prueba de Matemática "Multiplicación y División" 9 de agosto

jueves, 27 de junio de 2013

Historia/ Unidad 1: Relieve de América/ Productividad económica, relieve e hidrografía

Si observamos el mapa físico de América podemos decir que las mayores alturas se presentan en el oeste del continente.

Si observamos ahora la actividad económica de América vemos que esta va a depender de los recursos que hayan disponible en cada zona y de su forma de relieve.


Finalmente, en América se pueden observar diferentes ríos los cuales desembocan en su mayoría en el Océano Atlántico.



Historia / Unidad 1: Relieves de América/ Paisajes de América

A continuación se presentan diferentes paisajes de América. Observa las características de cada uno de ellos.

1. América del Norte



2. América Central y el Caribe



3. América del Sur



Historia/ Unidad1: Relieve de América/ Red de Coordenadas geográficas

Paralelos y Meridianos
Hay dos tipos de líneas que utilizamos para medir la latitud y la longitud.

La latitud – paralelo (PALA)
La longitud – meridiano (MELON)  

Este conjunto de líneas imaginarias que cubren la Tierra formando una red se llama Red de Coordenadas Geográficas.

La Latitud
Son círculos de distintos tamaños que rodean la Tierra, estos se trazan de manera horizontal y disminuyen su tamaño hacia los polos. El mayor de ellos es el Ecuador que se ubica en la posición 0º y el menor de ellos se ubican en los polos en la posición 90º.

La Longitud
Son semicircunferencias que van de un polo a otro. Estas son todas iguales y se trazan de manera vertical y son perpendiculares a la línea del Ecuador. El meridiano 0º se denomina Meridiano de Greenwich porque pasa por encima del Observatorio Astronómico de Greenwich.

¡Importante!

Los paralelos se distribuyen del 0º al 90º y los meridianos se distribuyen del 0º al 180º.



A continuación hay un link para simular las ubicaciones de los lugares que usted deseen y un enlace para observar el lugar a través del google map. 

sábado, 22 de junio de 2013

Ciencias Naturales/ Unidad 2: La Materia/ Cambios Físicos y Químicos

A continuación encontraran un link en el cual podrán distinguir los cambios físicos de la materia y la diferencia con los cambios químicos.  Además de algunas actividades de aplicación.


https://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/cuaderno_materia_ii/index.htmlhttps://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/conocimiento_del_medio/cuaderno_materia_ii/index.html

Ciencias Naturales/ Unidad 2: La Materia/ Cambios de estados de la materia


Ciencias Naturales/ Unidad 2: La Materia/ Estados de la Materia

Estados de la materia
La materia se encuentra en tres estados: sólido, líquido y gaseoso.

1) Sólido: Son aquellos que se caracterizan porque las interacciones entre las partículas son tan fuertes que prácticamente la distancia entre ellas se mantiene constante. Esto trae como consecuencia que los sólidos tengan un volumen constante y una forma definida.

2) Líquido: Son aquellos que se caracterizan porque las interacciones entre las partículas no son tan fuertes, por lo que pueden desplazarse. Esto trae como consecuencia que los líquidos no tengan una forma definida, pero si tengan la cualidad de fluir y tener un volumen constante.


3) Gaseoso: Son aquellos que se caracterizan porque las partículas están completamente separadas y pueden moverse libremente. Esto trae como consecuencia que los gaseosos no tengan una forma definida ni un volumen constante, pero si tengan la cualidad de fluir, comprimirse y expandirse.


Ciencias Naturales/ Unidad 2:La Materia/ Propiedades de la materia

La Materia
Materia es todo lo que nos rodea, ocupa un lugar en el espacio y tiene peso y masa. La materia la podemos encontrar en el Universo en diferentes estados: sólido, líquido o gaseoso.
Propiedades de la materia 
Las propiedades de la materia son el conjunto de características que permiten su estudio usando los sentidos o algún instrumento específico. Estas son: masa, peso y volumen.

1) Masa: es la cantidad de materia que constituye un cuerpo determinado, independiente del lugar en que se encuentre esta no varía. Para medir la masa se utiliza un instrumento llamado balanza. Su unidad de medida pueden ser: la tonelada, el kilogramo o gramo.


2) Peso: es la fuerza de atracción que ejerce la gravedad sobre la masa de un cuerpo. A diferencia de la masa, esta varía dependiendo del lugar en el que se encuentre el cuerpo. El peso se mide con un instrumento llamado dinamómetro. Su unidad de medida es el Newton (N).


3) Volumen: es el espacio que ocupa un cuerpo. Se mide con instrumentos como la probeta y la pipeta, que es un tubo transparente graduado por el exterior.  La unidad de medida es el metro cúbico, el litro y mililitro.